教师 AI 检测工作流：公平、可记录、以学习为中心

课堂 AI 检测需要公平流程

教师需要一致、可解释、以学习为中心的流程。检测之前就应说明哪些 AI 使用是允许的、如何披露，并尽量保存草稿节点。

第一步，用检测器定位高风险段落。第二步，对比以往写作、提纲、笔记和引用来源。第三步，请学生说明写作过程。第四步，再判断是修订、补充披露，还是需要正式升级处理。

保留作业要求、提交稿、检测结果、复核段落和学生回应的简短记录。这样可以减少不一致处理，也能给学生更明确的改进路径。

应该。学生和教师需要在争议发生前拥有共同预期。好的政策会定义允许的 AI 辅助、披露语言、审阅步骤和申诉方式。

类似案例使用同一流程，清楚解释证据，并在适当时提供修订路径。一致性是避免任意执行的关键。

包括作业规则、草稿节点、检测结果、复核段落、引用检查、学生说明和最终处理。清单应足够简短，方便真实评分时使用。

不能。检测分数表示的是概率而非证据，应被视为开启对话的提示，而不是定论。在得出任何结论之前，请将结果与草稿、版本历史和学生的解释结合起来。

把高分当作一个问题，而非指控，让学生通过提纲、笔记或修订历史来展示其写作过程。如果证据支持原创，请记录该案例已被复核并澄清，以保持记录的公正。

公平的政策应区分获批准的辅助支持（如语法或翻译工具）与未披露的 AI 代写。明确说明允许使用哪些工具，并要求做简单声明，以免将合理便利误判为违规。

至少保留到本学期的成绩申诉期结束，如果学校的学术诚信政策有要求则应更久。请将提示、草稿、检测结果和学生回应一并存档，以便日后复核时有完整背景。